Nežinau, kiek naudos iš to kartojimo. Manau, kas mokėsi, tas išmoko, kas dvejus metus grybą pjovė, nebepadės niekas. Bet dėl ramios sąžinės gegužę su dvyliktokais kursą kartosime.
Šią savaitę kiekvienas pasirinko autorių ir kūrinius.
Supažindinau su reikalavimais ir parašiau paruošti pristatymus.
Kūrinių pristatymo reikalavimai
Pristatymų metu klasėje sėdintys mokiniai pildys lentelę.
Po pristatymo patys mokiniai vertins pranešėją.
Išvesiu vidurkį ir parašysiu pažymį. Taigi gegužė man nusimato kaip ir poilsio mėnesiukas 🙂
Dar pamiršau pridurti, kad apžvelgus vieną etapą, pvz. Renesanso autorius, mokiniai rašys pastraipą nurodytomis temomis. Pastraipoje reikės pasiremti vienu iš tų autorių. Čia bus toks kaip ir jų žinių patikrinimas 🙂
Ačiū, esi šaunuolis. Pasinaudosiu patirtimi būtinai.
Ačiū, Vytautai, už puikias idėjas.
Gudrutis 🙂
Gerai, kad Jūs toks optimistas. Aš irgi kartojimui temas išdalijau – tik kas iš to… Paviršiukais arba į pamoką neateina…
Manau, optimizmo teikia tai, kad klausantieji turės pildyti lentelę, kurią mokytojas (galbūt?) patikrins…
Kai kuriomis Vytauto idėjomis pasinaudosiu ir aš, nors specialiai kurso nekartosime 🙂 Mes tiesiog einame toliau XII klasės kursą ir prie aptariamų autorių „lipiname” autorius ir kūrinius, kuriuos aptarėme praeityje… Ir rašome, rašome, rašome… Beje, ir klaidas tas pačias darome, darome, darome… 🙂 🙁
Specialiai irgi nekartoju. Bet kai ruošiamės rašiniui, ruošiamės iš kelių autorių. Per rašinį autoriaus negali pasirinkti, bet gauna mano nurodytą iš anksčiau pateikto sąrašo. Šitaip vyksta nuolatinis kartojimas.
Beje, šiais laikais konspektuoti vargu ar būtina. Parengęs darbą mokinys turi jį persiųsti ( el. paštu,) draugams ir tie privalo atsispausdinti ir atsinešti.
Man atrodo, kad konspektavimas daugiau naudos duoda negu kito mokinio parengtos medžiagos atsispausdinimas. Pamėginom dalintis tarpusavyje ir mes, o dabar pasinaudosiu mokytojo Vytauto patirtimi. Žiūrėsim, kas veiksmingiau…
Mes kartojimą irgi pradėjom: trumpai prisimenam 11 klasėje primirštus autorius ir kūrinius, o vėliau tęsim teminiu aspektu. Pasinaudosiu ir jūsų idėjomis, Vytautai. Ačiū jums:)
Ačiū Vytautui, išsigelbėjimas, nes visaip 🙂 jau bandėm kartoti, gal kai ką pasitelksime.
DĖKOJU…:).
Ačiū.
Labai dėkoju.
Ačiū už idėjas. Manau, pravers, nors dar kalbame apie „Tūlą”, liko „Madagaskaras”…
Labai Jums dėkoju!
Jau apie ,,Tūlą”? Kaip suspėjate ? Ačiū,Vytautai
Vytautai, kaip su tuo kartojimo vertinimu? Supratau, kad kiekvienas mokinys vertina pranešėją. O vėliau išvedamas vidurkis, taip?
@Levita
Taip, Levita 🙂
@Vytautas Staugas
Ir taip darote apžvelgęs kiekvieną epochą?
Na, rašote pastraipas, o ar jos nepavirsta rašiniais?
Geros idėjos. AČIŪ.
Aš kartoju literatūrinėmis gijomis. Pavyzdžiui- Namai, šeima. Rasytojai kokiuose kūriniuose kalba apie namus ir šeimą . Užsirašo keletą minčių, veikėjus. Ir tas pats rašytojas su savo kūriniu eina per kelias gijas. Po kelių gijų rašome rašinį. Jei kas susidomės – galesiu parašyt daugiau
Būtų labai įdomu 🙂
@KRegina
Būtų įdomu
Taip, būtų įdomu ir naudinga.
Kartojimas – mokslų motina. Todėl kartoju nuolatos. Einame Katiliškį ir grįžtu prie Putino – meilė. Einam Kunčiną – grįžtu prie Katiliškio ir Putino – meilė. Einam „Mažvydą” ( pareiga tautai ir šeimai) kartojam Maironį, Kudirką, Šatrijos Raganą. Ir taip visus metus. Kai 3-4 kartus grįžti prie to paties, šiek tiek rezultatas geresnis.
Aš panašias kartojimo pamokas organizuoju baigiantis mokslo metams 11 klasėje ir prasidedant naujiems mokslo metams 12 klasėje. Tada jiems pravartu prisiminti ir tobulinti viešosios kalbos įgūdžius. Beje, dvyliktokai po tokių pamokų susikūrė savo grupės svetainę ir sudėjo visus pranešimus/pateiktis. Matyt, jiems naudinga.
Ačiū, palengvinote ir man darbą:)